（通讯员 向云彬）到课率低、抬头率低、课堂氛围沉闷，是不少高校课堂面临的共性难题。近期，学院教师在课堂教学中的积极探索，交出了一份生动答卷。

一笔一画推演，一题一题过关

高等数学课堂上，陈忠教授工整板书、步步推演，演算过程全景呈现，让学生看清数学思维的“现场生成”。讲授之后，他从课本、练习册乃至考研真题中精选4道题目，请4名学生上台限时作答，再逐一检查点评，师生面对面切磋交流。下课铃响后，仍有不少同学围着老师请教讨论。从课本习题到考研真题，难度层层递进；台上做题、台下互评、教师点评，多维检验让高阶思维在动脑动手中拔节生长，课堂抬头率始终居高不下。

我来讲你来听，你来问我来答

《数字信号处理》课堂上，黑创教授采用互动教学：学生选题上台分享，听课学生现场提问，分享学生作答，教师结合应用场景案例补充拓展。学生认真听才能提出问题，教师则从问题中读出听课成效。让学生站上讲台组织知识、表达观点、应对质疑，锻炼的是分析、评价与迁移能力；师生角色互换、课堂形态重构，让知识有深度、思维有挑战、师生关系有温度。

到课率靠课程的“含金量”，抬头率靠课堂的“参与度”，课堂氛围靠师生的“信任感”。学院将持续推进课堂教学改革，引导教师对标“两性一度”金课标准，创新教学方法，以一堂堂精彩课堂破解“低头困境”，以高质量课堂教学支撑高质量人才培养。

(审核 李秋果 编辑 周启明)